La rencontre, organisée du 8 au 10 juin à l’Université publique de Navarre, a permis de consolider la gouvernance du projet et de partager des expériences d’innovation territoriale et d’éducation au patrimoine.
Les 8, 9 et 10 juin s’est tenue à Pampelune la troisième réunion du comité de pilotage (COPIL) du projet Interreg-Sudoe RESPIRA. La rencontre, qui a réuni des représentants des neuf partenaires du projet, a coïncidé avec la clôture de la première année de mise en œuvre. Cette circonstance a transformé la réunion en une occasion de dresser un bilan des actions développées jusqu’à présent et, simultanément, de définir les priorités qui devront guider la seconde phase du projet.
Il convient de souligner tout particulièrement le processus engagé pour renforcer le cadre procédural des différentes actions en cours, ainsi que la confirmation des responsabilités assumées par chacun des partenaires. À cet égard, les équipes de travail ont progressé dans la définition des mécanismes de coordination nécessaires afin de garantir une mise en œuvre homogène des actions dans les différents territoires participants.
Des avancées importantes ont notamment été réalisées dans la définition du Plan d’Action Territoriale (PAT), véritable axe d’équilibre du projet, puisqu’il doit permettre de traduire la méthodologie conceptuelle de référence en un outil opérationnel et transférable accessible à l’ensemble des territoires SUDOE. Cet exercice, considéré comme stratégique par les partenaires, doit faciliter la transformation des résultats obtenus durant la phase de recherche et de diagnostic en actions concrètes capables de générer un impact territorial.
Les équipes ont en outre débattu et approuvé un calendrier de communication institutionnelle lié aux actions prévues au cours des prochains mois, ainsi que différents aspects relatifs à la gestion économique et administrative du projet.
À l’issue de cette réunion du COPIL, le projet Interreg-Sudoe RESPIRA ressort renforcé tant du point de vue de la planification technique que de la coordination entre ses membres. Les liens de travail entre les équipes des trois nationalités participantes — française, portugaise et espagnole — ont également été consolidés, un facteur essentiel pour garantir l’atteinte des objectifs communs fixés à l’ensemble du partenariat.
La UPNA, pilier de l’éducation au patrimoine en Navarre
L’Université publique de Navarre (UPNA) a accueilli cette édition du COPIL. Son responsable pour le projet Interreg-Sudoe RESPIRA, le professeur Alfredo Asiáin, du Département des sciences humaines et de l’éducation, a présenté aux autres partenaires un vaste programme d’activités liées aux actions territoriales qu’il développe en Navarre.
Au-delà des séances de travail propres au comité de pilotage, la rencontre a permis aux participants de découvrir des expériences et des initiatives liées aux principaux axes conceptuels du projet RESPIRA. La première journée comprenait une session consacrée aux patrimoines et aux collectifs invisibilisés, abordant des questions relatives au capital territorial, à la mémoire et à l’identification de patrimoines culturels souvent absents des récits institutionnels conventionnels.
La deuxième journée s’est déroulée dans les Pyrénées navarraises et a mis l’accent sur les nouvelles ruralités, les bonnes pratiques et l’innovation territoriale. Les expériences présentées ont permis de réfléchir aux défis liés au dépeuplement, aux opportunités de l’économie circulaire et à l’importance de la participation citoyenne dans les processus de développement local. La présentation d’expériences éducatives menées dans les vallées d’Otsagabia et de Roncal s’est révélée particulièrement pertinente, montrant comment le patrimoine de proximité peut devenir un outil de cohésion sociale et de construction identitaire dans les espaces ruraux.
Enfin, la dernière journée a été consacrée à l’éducation au patrimoine, domaine dans lequel l’UPNA mène une activité particulièrement remarquable. Les interventions ont permis de présenter les grandes orientations du Plan national d’éducation au patrimoine, des expériences de récupération de la mémoire collective à travers l’école, des initiatives de participation citoyenne liées aux fêtes populaires ainsi que de nouvelles approches intégrant les technologies numériques et le patrimoine linguistique et littéraire aux processus éducatifs.
Cet ensemble d’activités a offert aux partenaires du projet une vision directe de la manière dont la Navarre transforme le patrimoine en un outil de développement territorial, de participation communautaire et d’innovation éducative.
